SESIÓN 6

SESIÓN 6
FABRICAMOS NUESTRO RELOJ
Como se acerca el día del padre hemos decidido realizar un reloj. En esta sesión practicaremos los números romanos y el reloj.
MATERIAL:
Tabla de corcho
Goma Eva
Aparato para reloj
Agujas de reloj
1 tuerca
1 arandela
Tijeras
Pistola de silicona (utilizadas por las maestras)
Números romanos.
Carton
¡IMAGINACIÓN!

SESIÓN 5

SESIÓN 5
Unidades de tiempo menores que el año.
Comenzaremos recordando cosas que ya sabemos,¿qué unidades conocemos menores que el año?
- Semana
- Quincena
- Mes
- Trimestre Entre otros
Seguidamente veremos las medidas de tiempo mayores de un año utilizaremos el lustro, la década, el siglo y el milenio.
1 lustro = 5 años
1 década = 10 años
1 siglo = 100 años
1 milenio= 1000 años
Las más utilizada es el siglo.
Para saber a que siglo pertenece un año, seguiremos los siguientes pasos:
1 Suprimimos la cifra de las unidades y la cifra de las decenas

2. Si el año no acaba en ¨00¨ sumamos una unidad al número que nos queda. Si el año acaba en 00 no sumamos nada.

3. Escribimos la cantidad obtenida en números romanos.

SESIÓN 4

SESIÓN 4
En esta sesión vamos a aprender a sumar y restar medidas de tiempo. Para ello primero vamos a repasar las horas en diferentes instrumentos para medir el tiempo a través de unas fichas como las que se muestran a continuación:

A continuación vamos a aprender a sumar y restar las horas. Para ello seguiremos los siguientes pasos:

1º Sumamos los tiempos en columnas, las horas con las horas, los minutos con los minutos y los segundos con los segundos.
2º Si los minutos superan los 60'  los transformamos en horas
3º Si los segundos superan los 60'' los transformamos en minutos

A continuación podéis practicar las siguientes operaciones:

.

SESIÓN 3

SESIÓN 3
Para la tercera sesión hemos elaborado un juego online. Los alumnos cada uno ordenador realizaran la sesión. De esta forma los alumnos practicaran de una manera más lúdica lo aprendido en las anteriores sesiones. Con este programa pueden seleccionar diferentes pantallas. Los alumnos accederán al juego desde la pagina denominada ¨ATRAPA EL NÚMERO¨

Hemos utilizado el classtools para la elaboración de este juego. A medida que vayamos avanzando iremos actualizando las preguntas, ya que la pagina nos da la opción de modificar las preguntas o realizar un nuevo enlace.
Para finalizar la sesión introduciremos el tema de la próxima sesión que será medidas del tiempo.

SESIÓN 2

SESIÓN 2
En la segunda sesión de números romanos explicaremos las reglas para convertir nuestro sistema de numeración en el sistema de numeración Romano. Antes de realizar la explicación preguntaremos a nuestros alumnos que recuerdan de cursos anteriores.
Reglas de numeración, para crear números romanos:
-Sumar: primero ponemos el número más grande y después el número más pequeño.
Ejemplo:
12: X II
-Restar: Primero ponemos el número más pequeño y después el número más grande.
Ejemplo:
9: I X
-No se puede repetir más de tres veces el mismo número.
Ejemplo:
Número 4 no puede ser representado con IIII sino debe de ser representado IV
-Facilitar la traducción de numero decimal a número romano, podemos separar el numero en miles, centenas, decenas y unidades.
Ejemplo:
110: 100 C 10 X
A continuación realizaremos una ficha para practicar la conversión del sistema decimal al sistema de numeración romana y viceversa.

SESIÓN 1
¿Qué sabemos de los números Romanos?
Para iniciar la sesión de los números Romanos comenzaremos por ver que saben de ellos, así veremos los conocimientos previos de los alumnos. Para ello comenzaremos una pequeña asamblea para ver que ideas tienen nuestros alumnos. Además daremos una breve explicación de donde viene este sistema de numeración, o como curiosidades como que los romanos no tenía un símbolo para el numero 0 el cual fue introducido por los árabes.
INTRODUCCIÓN
En el Imperio Romano se utilizaban los números romanos, este sistema estaba formado por siete letras en mayúsculas I V L C D M, cada letra representaba un valor numérico. Y se podían combinar de diferentes formas para formar los distintos números. Finalmente este sistema de numeración fue sustituido por el actual, que proviene del sistema de numeración arábiga.
A continuación preguntaremos a nuestro grupo si saben dónde podemos encontrar el sistema de numeración romano en la actualidad.
¿Sabéis dónde se utilizan actualmente los números romanos?
Ejemplo: En los siglos, Olimpiadas, aniversarios, en los reyes (Juan Carlos I)
Una vez sabemos lo que nuestros niños saben sobre los números romanos, comenzamos con la explicación:
Símbolos romanos:
1 I
5 V
10 X
50 L
100 C
500 D
1000 M
Los números mayores de mil, se pone con una línea arriba del símbolo
‾
V 5.000
‾
X 10.000
‾
L 50.000
‾
C 100.000
‾
D 500.000
‾
M 1.000.000
Seguidamente elaboraremos carteles de los diferentes números romanos y sus equivalentes